一、人才培养方案
       计算机专业作为我校的重点专业，办学至今历经七八年的发展历程，已培养毕业生近千人，取得了显著的社会效益、人才效益和经济效益，被河南省教育厅认定为中等职业学校特色专业。电子商务、平面设计专业实施学历证书和职业资格证书相结合的“双证书”制度，面向电子商务管理和服务第一线，为当地农村电商企业、政府、其他行业的电子化部门培养从事电子商务、物流配送、网络营销、网站策划与推广、现代办公的中、初级商务应用型人才。具有商品信息采集和处理、商务运营管理的专业技能，能够进行网站后台交易管理和维护、网络营销的高素质高技能。
作为全县电子商务和软件技术领域技能型人才培训基地，实施校企合作，已摸索出“职业素养+专业理论+专业实训+特色培养”的专业课程体系。校内现有各类计算机500台、实训室12个。均参照企业生产环境建设，开设的实训项目绝大部分是实践训及生产性实训。2018年与京东联合建立学生实训室，模拟实际工作环境，实现了专业与产业、课程与岗位的有效对接。先进的实训基地为学生实训提供场所，承担校内外学生实践教学和职业素质的训导工作，在实训管理的过程中，可引入企业管理模式，使学生一出校门就能适应企业的生产环境。另外，校外有电商产业园等5家合作企业，10余种岗位可供学生实习实训，通过订单培养的方式有5家本地企业作为电子商务专业的就业基地。经过几年的探索与研究，逐步形成了“适应企业需求、服务地方经济、培养高技能人才”的专业建设思路。
        二、专业建设规划
          1．电商专业教师多去当地农村电商平台和农产品行业协会调研，达到既锻炼师资，又为地方农村经济建设服务的目的。
          2．采取走出去、请进来的办法，切实加强师资队伍建设。一是要采取措施，继续提高“双师型”教师比例；二是每年可选送1-2名教师到高校进修培训，三是每年暑假期间，继续选择送教师到当地农村电商企业锻炼。
          3．加强教学研究，加大教学改革力度。在专业建设上，真正体现宽基础、活模块、大综合的特色。切实加强基础训练，加强能力培养，真正使培养目标做到专业特色鲜明，专业能力突出。
          4.开发系列适合当地农村电商企业实际的校本教材。
          5. 将现有的校内实训室进行完善和升级，重点建设电子商务综合实训中心、商务）模拟营销中心、在线在线电子商务网站，计算机网络操作室，以满足校内实践教学的需要；进一步强化校企合作，促进工学结合的办学模式。
          6．新建电子商务综合实训中心（综合实训中心）、商务（情景）模拟营销中心和在线电子商务网站物流配送模拟训中心、4个校内实验室和3个高质量的校外实训基地，以满足校外生产性实训、工学交替、顶岗实习的需要。
          7. 充分利用本专业的资源优势，根据社会、企业、农村劳动力转移等的需要，积极承担当地电子商务岗位培训任务，积极开展面向社会实际需要的各项服务，使电子商务专业的服务作用得到更好地体现。
          8．以“双证书”为基础、推广“多证书”制度，让学生持有毕业证书的同时，持有相关行业职业资格证书
         三、人才培养目标、规格
            办学基础：学校于2010年与锐捷集团联合办学，三个年级三百多人。多年来，电子商务专业积极探索产学研结合之路，与当地电商企业、政府信息职能部门、农村电商行业协会进行了广泛而富有成效的合作，促使教学始终紧跟行业发展方向，校企共育满足市场需求的高素质电子商务技能型人才，形成了自身的专业办学特色。        
课程与教学建设力度大，专业研发团队，通过深入的市场调研，开发出适应电子商务行业实际需求并且适合中职学生学习的课程，保证学生学习最前沿和最实用的知识和技能。学生可以直接到当地农村电商企业就业，不用企业再培训，实现学生和电商企业的零距离的对接。 专业方向主要培养熟练掌握网店视觉形象设计与制作、商品的更新技能，审美能力、界面创意设计能力和网店的维护能力，拥有良好的综合素质，面向当地农村电工电商企业和农村行业协会等岗位的服务和管理的一线需要的技能型人才。  三重师资保障教学质量，其一：精选学校最优秀教师，经过锐捷教育严格的师资培训，考核通过持证上岗；其二，淘宝大学技术老师定期到学校进行教学指导，和学校老师、学生交流学习经验和心得；其三，电商行业企业精英参与授课，第二学年电商企业经理人、技术总监到校教授实训课程，带领学生在淘宝平台上开店，学习店铺装修、店铺运营管理、推广营销等实操课程。第二学年在学生学习开店的过程中，给学生提供丰富的货源和物流支持服务，学生可在当地电商孵化园和农村行业协会中提供的各种特色农产品中挑选自己中意的产品在自己的网店进行销售，也或者直接进入当地农村电商平台和农村行业协会进行实习。就业可以到对口安置当地电商孵化园和农村行业协会、淘宝、京东、电商企业做相关的设计和运营工作；升学可直升锐捷合作高职院校，也可参加对口升学，升入高校继续深造。
机遇和挑战： 电子商务专业建设的根本目的在于如何培养与人才市场需求相一致的设计人才。为此，我们对电子商务的市场进行调研。近年来，电子商务行业持续升温，并逐渐已经成为新兴的热门行业，该专业学生社会需求量较大，无论本地（河南地区）还是外地（周边城市），都急于招聘电子商务专业学生。实际上，综合能力强的专业设计人才却偏少，复合型人才的严重短缺，在设计行业有着一场空前激烈和白热化的人才竞争。中、初级设计应用人才匮乏将日益突出，这为电子商务教育的发展提供了很好的契机
以培养电子商务应用性人才为目标，确定电子商务专业的两大职业方向：“网络营销与客户服务”（属营销服务型）和“商务平台策划与管理”（属技术服务型）。“网络营销与客户服务”方向的主要岗位群；“商务平台策划与管理”方向的主要岗位群有：网站策划、网站编辑及美工、网站运营管理（含网站推广等）。
       四、人才培模式
          “工学交替.课证融通”递进式人才培养模式
         工学结合“QGTE”人才培养模式的基础上，构建适合电子商务专业特点的“工学交替.课证融通”递进式人才培养模式。
         “工学交替”的递进模式包含以下三方面的含义：工学交替的时间安排在不同的学期中；定位于不同的课程目标；同一目标的工学交替学生分布于不同的企业，第三学年实施至少6个月的顶岗实习。在下图的人才培养模式示意图中，每一学年除了在校内学习相关课程及技能实践外，均安排进入相关企业工作或顶岗实习。其中，第一学年的商务素质与职业意识训练主要训练学生的敬业责任意识和抗压忍耐意志，工作单位一般为服务性企业；第二学年在校内学习时，利用校内实训基地，在职业基本能力课程中体现“教、学、做”合一的教学模式。上半学年安排到当地相关电商企业进行网上贸易的实际操作；下半学年则根据职业方向的不同，分别到校外实习基地企业进行客户服务或网络编辑推广等工作；第三学年的学习主要依托当地农村电子商务实训基地，通过生产性项目实训实现生产和学习的有机结合，并安排至少半年的顶岗实习。
      “课证融通”的递进是指以就业为导向，基于职业岗位能力的要求，将职业技能认证要求与教学内容递进式融合，即将电子商务职业技能认证要求与分布在在不同的学期课程内容有机融合，使学生在拿到毕业证的同时也具有了职业资格证，双证书获取率达到100%。其中职业资格证可根据不同的职业岗位方向，从“国家助理电子商务师/阿里巴巴零售专员/网络营销经理”中选择。鼓励学生获取与电子商务专业密切相关的“营销师/助理物流师”等职业资格证书，以提高就业竞争力。
       按照工学结合的人才培养模式,以就业为导向，以培养电子商务高技能人才为目标，加强校企合作；充分利用网络和信息技术，搭建电子商务操作平台；积极推行订单培养，扩大与迅通等公司的工学结合成果，使教学做一体化，利用企业资源，实行任务驱动、项目导向的教学方法，在教学中强调理论联系实际，突出讲与看、学与练、课堂与实训基地、学校与企业和社会相结合，促进校内生产性实训与校外顶岗实习的有机衔接与融通，使课堂与实习一体化、实习与就业一体化；进一步运用电子商务特点在网上构建自主学习平台，使学生真实体会电子商务的实务运作，为学生自主创业搭建平台。
人才培养模式创新：整合学校和周边地区行业企业的人力、技术、设备、文化等资源，创新具有订单特色的“2+1”人才培养模式。
       其中“2+1”是指第1、第2学年在学校或实训实习基地完成公共学习领域和专业学习领域的基本知识学习和基本技能训练，第3学年在行业企业顶岗实习。“订单特色”是指同企业签订就业协议或根据企业对员工的职业能力要求完成对学生的培养，在教学中融入企业元素，专业核心学习领域引入合作企业的实际产品处理为教学载体或学习任务，实现基于工作过程的教学过程和学习过程，提升人才培养的效率和质量。
在实施具有订单特色的“2+1”人才培养模式的过程中，学生在融入当地当地农村电子商务元素的校内外教学环境中进行2个学年的基于工作过程的学习与训练，完成职业基础能力的培养，成长为行业准员工；第3学年在相关电子商务企业实习与学习，达到合格企业员工的标准。
        从职业岗位（群）入手，识别和分解出其工作所需的综合能力与相关的专项能力，结合地区发展，围绕培养电子商务应用性人才为目标，确定电子商务专业的两大职业方向：“网络营销与客户服务”（属营销服务型）和“商务平台策划与管理”（属技术服务型），建设电子商务优质核心课程及适合培养高技能人才的配套教材、教学课件等教学资源，并在其他院校推广。由当地农村电商行业企业专家、一线技术人员参与进行课程设置，一线技术人员兼职讲授实践技能课程。
      五、课程设置 
       专业核心课程简介

课程名称	主要教学内容	技能考核项目与要求	参考学时/学分	企业学时
界面设计	1．Photoshop图形设计 2．ICON图标设计； 3．AI创意手绘设计 4.字体设计 5. LOGO设计 6. DW网页界面设计 7. Baaner设计 8.网页UI案例设计	1．熟悉界面的制作流程，能根据用户需求，设计制作界面； 2．能根据需求，制作界面整体效果； 3．能根据程序要求，切割图片; 4.了解LOGO及字体设计;	参考学校教学标准
基础课程	1．基础素描 2．平面构成； 3．色彩构成； 4．职业素养	1．了解图形设计的基本构成要素; 2．色彩原理知识; 3．职业修养内容学习;
电子商务项目实训	1．U设计实训； 2．视觉广告设计实训； 3．项目开发实战设计，完成一个完整的界面效果图。 4.网店装修与维护 5.开设个人网店	1．熟悉Android与iPhone的界面设计流程及规范； 2．制作Android与iPhone的界面UI效果图； 3．项目手机界面UI设计实例设计。 4.个人网店的建设及运营		企业实训课程内容

 
       五、教材与教法改革：
          专业研发团队，通过深入的市场调研，开发出适应电子商务行业需求并且适合中职学生学习的课程，保证学生学习最前沿和最实用的知识和技能。所使用的教材均为独立研发，全彩印刷，每十八个月更新一次，实现学生毕业即能就业，无需企业再培训，与企业进行无缝对接。
       在教学过程中，采用“讲—演—练”三维一体教学模式，根据计算机多媒体技术专业特色，以工学结合为切入点，专业学习领域采用理论实践一体化教学，即将课堂学习、实验实训室与生产环境结合在一起，将理论学习和生产实践融为一体。
      “讲”即讲授，是教师将基础知识、基本原理、技术要求和操作过程等相关理论知识融合到实训实习项目中进行讲解。
      “演”即演示，是教师模拟真实的工作环境和职业氛围，示范应用软件或设备，形象地展示各工作环节的技能操作的要领、步骤和技巧。
       “练”即练习，是学生根据教师的讲解、演示，亲自动手操作，体会技能操作的要领和步骤，体验专业理论知识与技能实训项目实践过程的衔接与联系。
        三个环节紧紧相扣，互为依托，构成一个完整的教学活动过程，整合全面发展学生职业技能的教学方法群，将教学目标、教学过程、教学内容、教学方法和教学评价集合在一起，达到“学、做、用”三合一的教学效果。在教学实践中，各个学习领域通过“讲—演—练”三维一体教学模式的多次循环和互补，建构工学交替——“做中学、学中做”的教学和学习过程，结合模拟项目，训练学生的基本技能、专业技能和创新能力，培养学生的谋生、智力操作、基层管理和优质服务等能力，保证教学的效率和质量，实现人才培养目标。
       教师教学团队：三重师资保障教学质量，其一：精选学校最优秀教师，经过锐捷教育严格的师资培训，考核通过持证上岗；其二，淘宝大学技术老师定期到学校进行教学指导，和学校老师、学生交流学习经验和心得；其三，电商孵化园及企业精英参与授课，第二学年电商企业经理人、技术总监到校教授实训课程，带领学生在全县各农村电商平台上开店，学习店铺装修、店铺运营管理、推广营销等实操课程。
      专业研发团队，通过深入的市场调研，开发出适应电子商务行业需求并且适合中职学生学习的课程，保证学生学习最前沿和最实用的知识和技能。所使用的教材均为独立研发，全彩印刷，每十八个月更新一次，实现学生毕业即能就业，无需企业再培训，与企业进行无缝对接。
       在教学过程中，采用“讲—演—练”三维一体教学模式，根据计算机多媒体技术专业特色，以工学结合为切入点，专业学习领域采用理论实践一体化教学，即将课堂学习、实验实训室与生产环境结合在一起，将理论学习和生产实践融为一体。
       2、教师教学团队：
      三重师资保障教学质量，其一：精选学校最优秀教师，经过锐捷教育严格的师资培训，考核通过持证上岗；其二，淘宝大学技术老师定期到学校进行教学指导，和学校老师、学生交流学习经验和心得；其三，电商行业企业精英参与授课，第二学年电商企业经理人、技术总监到校教授实训课程，带领学生在淘宝平台上开店，学习店铺装修、店铺运营管理、推广营销等实操课程。
       以乡村振兴为契机，对本专业的建设目标、人才培养模式、课程体系、实习实训、校企合作、师资团队建设以及专业发展趋势进行具体的规划。更深一步探索中职电商教育发展规律，使人才培养模式、课程体系、师资团队更加符合工学结合、工学交替的要求，实习实训条件更完备，从而更好地服务于社会、服务于地方经济，推动电子商务的普及，带动当地农村电商平台的发展，更好的服务地方经济。