关于教学工作整改的几点建议
一、 严格教师提前进班，规范课堂教学环节：
教研组长要带头做到并督促本组各任课教师，提前进班做好上课或者实训准备。
任课教师提前进班，有利于从思想上提醒和带动学生尽早进入本学科的学习状态，进而从行动上投入本学科学习，为本节课教学活动的正常顺利进行做好思想上的准备，也体现了课堂教学的初步管理。
其次，强调任课教师每堂课必须考勤。这是教师课堂管理的常规环节和课堂管理的具体体现。教师应随即记录缺课学生姓名，并在课后及时告知班主任，甚至特殊情况下应随时告知班主任，以便于班主任掌握具体情况，以进行后期问责和加强课堂管理。
其三，合理地、有分寸、有尺度、有方法地做好课堂教学中的组织管理工作，力争最大限度地组织引导学生，参与到本堂课的教学活动中来，以保证本节课得以顺利进行。
其四，尽量规范课堂教学环节，强调课堂教学要有组织、有内容、有进度、有作业或者课后任务。总的来说， “有头有尾”。
二、群策群力、集思广益，共同凝造学习氛围：
中职生的综合素质直接造成我校不少的教学班学习氛围较差的现象，甚至有的班级几乎没有学习氛围。因此，我认为全校教职员工共同凝造各教学班的学习氛围，已是我校当前教学活动能否正常良性进行的关键问题。
对此，教研组长要放开手脚、拓宽思路，带领本组所有任课教师甚至结合学生科和相关班主任，群策群力集思广益共同出谋划策，循序渐进地为本专业的教学班级、为各自所教的学科要尽力凝造出“一点点”学习氛围来。我还感到，一个没有一点正当学习氛围的班级是非常可怕的！而我们大家齐心协力、共同参与、集思广益所能够凝造出的“一点”学习氛围就是大家的成就，也是大家可以共同受益的。
这就需要以教研组长为首的所有任课教师充分解放思想，跳出知识分子 “单一教书”的固有思维怪圈，面对我校学生学习的实际现状，创新地看待这一问题，要充分利用教师各自的能动性和自身优点特长，要充分利用任课教师的个人影响力、感召力或者说个人魅力，甚而至于是 “借力打力”地尽力去引领学生、感染学生、动员学生、激励学生，力争把一大部分学生引导到各自的专业教学和学科教学活动中来。
值得说明的是，这是一个长期的工作，也一个齐抓共管的工作，而不是某一个人短期努力就能完善和取得成效的。这需要我们大家耐着性子、拿出激情、深入下去，实实在在地把这一长期工作、把这一非常“拿头”的工作，做实做好做出一点成效，使我校各班的同学们在各专业各学科的教学活动中的学习氛围逐步有所新的改观。
三、针对就业班语、数、英等公共学科教材内容的选用和教学的整改：
就业班的教学内容要以“就业为主”，要着重考虑其实用性。
我个人建议，对就业班级学生来说，在语、数、英等公共学科的课程开设及教材内容的选用上，应该重点侧重其“实用性”，其教学内容也应区别于“升学班”。在公共学科的开设和教材选用及进度方面，要考虑到学生步入社会就业后的具体应用，要有择选性地开展相应的教学。
就我校现有的学生素质来说，单一地给他们灌输相关的“现成”公共学科的教材内容，可能会使学生觉得“负担过重、压力过大”，造成重现初中阶段学生对文化课的厌学现象，带之而来造成对所学专业的厌学现象，从而造成学生辍学与流失。为了避免这种现象的出现，我建议各公共学科的教研组长要和本组教师一起，共同对此进行认真研讨，拿出适合就业班公共学科教学的相关内容和合理措施，尽量使就业班学生有所学、有所得、有所用，尽量减小就业班学生的“厌学”情绪，使得就业班的公共学科教学能够比较切合实际地顺利进行下去。
四、加强专业实训实习的自主组织与管理：
学生专业技能的实训实习是就业班教学的重要组成部分，是理论联系实际的具体践行。加强和做好专业实训实习活动，是保障就业班教学质量和学生综合专业素质提升的主要教学活动。
首先，专业实训实习要体现出计划性：
针对专业教学进度，各专业实训实习活动要制定出详细的活动计划。其中要体现出详细的实训实习内容项目、实习进度、实习时间时段、具体的实习指导老师、如何考量考评等，都要在所定计划中详尽显示出来，并尽力保证按计划进行，确保实习活动的顺利进行与完成。
其次，专业实训实习要体现出组织性：
针对学生来讲，每次的实习活动都是新的内容。教研组长要结合相关专业教师，认真组织好实习活动的前前后后、方方面面的各个环节。要注重动员——要以教师“广博的专业知识、所见所闻”来积极动员全班学生，深入地向学生讲清讲明实习的意义和作用，将包括所参与教师在内的所有人的思想统一起来，端正态度明确职责形成合力。一切围绕实习一切服务于实习。尽力调动学生的实习欲望，将学生的兴趣调动起来，将学生的劲头“煽动”起来，共同参与到实习活动中来。
第三，专业实训实习要体现出纪律性：纪律是开展好任何工作和活动的保证。
实习不是休闲玩耍，实习不是脱离课堂的自由散漫，实习更不是一盘散沙。在工厂企业中，没有严格的纪律，生产就搞不上去，任务就完不成，厂矿企业就要倒闭，老板和工人都会没饭吃！
我的理解是，实习就是战士实战，实习就是工人上班，实习就是工人搞生产。也可以说实习活动就是学生向工人身份的临时转变——实习活动中，学生就是工人，实训室就是车间，上课就是上班。
因此我建议，应该效仿工厂企业的模式来严格对待实习活动，同时，在平时的教学中，在学生动手能力得以锻炼的实习过程中，要常态化地对学生灌输企业化的管理等相关理念，为其今后就业从业及进一步成长做好铺垫。
第四，专业实训实习要及时考评：
中职生综合素质普遍偏低，实习活动重在参与，指导教师要对学生耐心引领细心指导，对学生的微小进步要及时发现及时肯定及时鼓励。每次实习活动要做好考评，对表现突出和有较大进步的学生，由教研组报请教务科，由学校给予相应的表彰和奖励。以此鼓励学生参与实习活动的积极性，树立学生崇尚进步崇尚荣誉的正确观念，使专业实习活动得以良性开展。
五、对今秋相关专业参与市省竞赛活动的看法：
（一）、注重学生动手操作能力培养是今后职业学校教学乃至发展的大趋势。
首先，省市及国家有关职业院校学生技能竞赛的相继规范的开展和举办，已经为各职业院校吹响了号角。所开展的竞赛项目在逐步增加、逐渐拓宽，竞赛的规模在逐步扩大，竞赛的程序、竞赛的规则在逐步完善和规范。
其次，市场对实用人才的衡量在注重学历的情况下更加注重能力。相关技术资格证、技师证、高规格的专业竞赛的获奖证件等已被用人单位特别看重。
第三，国家和地方教育管理部门已经清晰的意识到职业院校的学生很不适合坐在教室里进行“死读硬背、无休止抄写”的活动。他们不读书并不等于不想动手，他们不想学习并不等于不想拥有一门技能，他们不服管教并不等于敢于触犯法纪，他们想不劳而获并不等于他们不知道回报之前是要付出的！我们职业学校的老师和相关管理人员要做的恰恰是他们“不”和“并不”之间的这个很纠结很矛盾的“心理纠结点”。这需要一个过程，也需要一份不小的“耐心”。这个“心理纠结点”解开了，我们的教学工作就轻松了。
（二）、与外界存在的差距：
1、思想意识存在差距。存在重视不够的思想——包括学生在内都存在着多一事不如少一事的思想误区。而恰恰相反的是，其他学校将此当作重头戏来演，无论从“选人、选材、设备配置、领导配备甚至是服装”等都非常重视，就此类活动的督导来讲，可以说由专职校长专职科长对此专职督导管理与协调。
2、办学理念存在差距：以“技师学院类”为例，他们办学走的是“劳动”这条路，其特点是重在“实际操作”。而我们“中职学校”是走教育系统这条路，受中小学办学思路影响，还停留在重理论的课堂教学思维模式。
3、办学条件存在差距：
就学生“实操”设备来讲，存在很大差别。
（二）、关于搞好技能竞赛的建议：
1、下手要早。
2、选苗要准。
3、选材要宽、要独。
4、要有详细的培养方案和措施。
5、整合培养师资力量，群策群力集思广益，切记单打独斗。
