新课程教学的有效性主要表现在哪里？

一、更关注学生知识的建构过程 

新的教育理念强调教师的教学设计要充分建立在对学生学习条件及学习状况分析的基础上，在学生建构知识时，要注意学生已有知识、前概念等因素对他们的影响，所以现在教师的教学对学生学习前情况的分析普遍有所重视。另外，在学习的过程中教师较以往更注意将学生对某些问题的想考“过程”反映出来，以便在教学过程中随时了解学生的想法，动态地开展教学。

二、多维教学目标并重

新的课程理念强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维教学目标，广大教师在教学设计中普遍对此给予了重视，使得整个课堂教学更充实、有效，不干瘪。许多教师既注意在学习知识的过程中，体现科学的思维方法，同时也非常注意调动学生学习的积极性。

三、教学方式多样化

随着课改的不断深入，人们对教学方式的了解也更加多样，同时也不断地探索出了一些适合我国国情、有效的教学方式。比如我国的探究式教学不像国外那样特别关注问题是不是学生提出的、老师和学生在课堂中说话的比例是多少等，而是更注重探究教学的本质，即强调学习者的主动参与、积极发现问题、解决问题、总结规律、构建知识的过程。这种让学生带着问题，师生一同研究、讨论，解决问题的过程和我们以前提倡的“启发式教学”有许多共同之处，老师们也更容易接受和把握，许多类型的课，都易变成探究式的课。比如以往有些老师常常认为讲授为主的课不是探究课，可是现在许多老师把讲授课设计成了很有探究味道的课。许多新的、有效的教学方式在教学中不断产生。

四、教学手段丰富多彩

新的课程改革要求教学方式要多样，那么教学的手段就不能单一；随着经济的发展、技术手段的进步，现代教学手段变得越来越丰富。从这些年的教学实践可以看出，由于新的课程改革要求学生自主探究、学习内容要和学生的生活实际相联系，所以整体而言课堂教学中学生动手的活动普遍增多了。为了使学习活动更联系生活，许多老师亲自动手制作教学用具。除了老师自己自制教具外，教学中老师们利用多媒体播放图片、课件、视频的普遍增多，随着这些教学手段的丰富，以及老师的合理使用，一些原来认为比较难教、难学的内容，现在变得容易了，课堂教学显得更活跃，教学效果更理想